Ibarat Ukur Kemampuan Ikan dan Tupai Dengan Tes Panjat Pohon, Apa Ujian Nasional itu Adil?

Saya gak sendiri. Ribuan pelajar se-Indonesia hingga hari ini menanggung momok yang sama. "Aku jago kok di pelajaran kesenian, tapi aku gak bisa matematika," atau "Aku anak olimpiade Biologi, tapi aku gak begitu mampu di bidang Sosiologi." Akhirnya rasa minder dan ketakutan muncul karena satu kata: standarisasi.

Manusia diciptakan dengan kemampuan dan ketertarikan yang berbeda-beda. Memang, bisa aja sih kita yang tak tertarik biologi dipaksa untuk bisa menyukai biologi atau sebaliknya, mereka yang lebih suka sains daripada bidang humaniora, dipaksa untuk memahami hal yang tak disukainya. Tetapi apakah 'pemaksaan' adalah tujuan dari pendidikan yang selama ini kita enyam bertahun-tahun di bangku sekolah?

Ujian Nasional dianggap sekedar memberikan standarisasi yang sifatnya 'pukul rata' tanpa memperhitungkan keberagaman kemampuan murid satu sama lain. Standarisasi ini kurang bisa menggambarkan perkembangan kemampuan siswa yang berbeda-beda, baik dari sisi internal siswanya ataupun dari infrastruktur sekolah yang berbeda-beda.

Lantas, apakah si A yang gak lulus Ujian Nasional Biologi lebih bodoh daripada yang lainnya? Tentu saja kita tak bisa serta-merta menempelkan label 'bodoh' ke siswa-siswi yang tidak lulus ini. Karena toh kita semua tahu, sistem pendidikan yang menggeneralisir kemampuan siswanya melalui ujian yang dilakukan hanya dalam hitungan hari, tidak dapat mewakili ukuran kemampuan seseorang.

Ibaratnya, sistem pendidikan yang menyamaratakan semua kemampuan murid sekolah adalah mengukur kemampuan ikan dan tupai dengan tes memanjat pohon. Ikan dan tupai punya kemampuan yang berbeda-beda, diciptakan dengan keunikannya masing-masing. Apakah tes memanjat pohon yang lebih menguntungkan tupai, adil bagi ikan? Lalu, apakah ikan yang jago berenang dengan habitat di air, lebih bodoh daripada tupai?

Di Indonesia, banyak orang pintar. Termasuk kamu yang membaca tulisan ini. Jika Indonesia mau menjadi bangsa yang besar, sudah waktunya menciptakan banyak ahli sesuai kapasitasnya. Tak hanya menilai berdasarkan standar nilai 10 hingga 100, melalui satu-dua mata pelajaran yang diujikan dan dijadikan standar.

Mengenal banyak subyek mata pelajaran memang baik supaya wawasan berkembang. Tetapi tak seharusnya ujian nasional secara teoritis menjadi parameter. Apalagi jika yang menentukan lulus atau tidaknya Ujian Nasional seseorang bukan dari penilaian menyeluruh guru, melainkan sekedar jawaban bulatan hitam yang discan melalui komputer.

Sebuah usulan yang entah bisa diterapkan ataukah cukup bijak, adalah mengukur dan mengevaluasi hasil belajar tak hanya sekedar angka. Misalnya dengan memberikan tugas akhir berupa proyek yang kompleks. Bisa jadi untuk anak-anak yang menyukai bidang kesenian diminta untuk membuat sebuah proyek musik, dimulai dari proses mengkonsep, membuat perencanaan dana, manajemen waktu, proses penciptaan karya hingga mewujudkan konsep menjadi karya yang nyata. Ada unsur matematis, unsur estetis hingga unsur kreatif di dalamnya, yang bisa menjadi bekal seorang anak untuk siap berkarya di masyarakat.

Indonesia memang membutuhkan sebuah parameter kinerja pendidikan. Tetapi Ujian Nasional bukanlah metode yang tepat menyamaratakan kemampuan siswa yang berbeda-beda. Karena saya percaya, tujuan pendidikan di negeri ini bukanlah sekedar pengajaran dan ilmu pengetahuan, tetapi pembentukan karakter dan pola pikir agar anak-anak bangsa kelak siap menjadi masyarakat yang mandiri dan bertanggung jawab.