Serunya Fitria Anis Kurly Jadi Guru di Polandia, Sempat Culture Shock!

"Keputusan saya untuk menjadi guru berawal dari pengalaman pribadi sebagai anak yang tumbuh di Timika, Papua, daerah yang hingga sekarang masih bergulat dengan keterbatasan infrastruktur pendidikan. Saya mengenyam pendidikan dari SD hingga SMA di sana, di mana akses terhadap buku, guru berkualitas, dan fasilitas belajar sangat terbatas. Buku pelajaran sering kali hanya tersedia satu-dua untuk dibagi bersama teman sekelas. Perpustakaan hampir kosong dan guru-guru kami harus mengajar lebih dari 1 mata pelajaran karena kekurangan tenaga pendidik," cerita Fitria. 

"Dari SD hingga SMA, saya sudah menyadari betapa ketidakadilan dalam pendidikan berdampak panjang terhadap hidup seseorang. Saya melihat sendiri bagaimana banyak teman-teman sebaya saya harus putus sekolah karena alasan ekonomi, menikah dini, atau terjebak dalam lingkaran kemiskinan yang sama seperti generasi sebelumnya. Hal ini membuat saya bertanya-tanya, mengapa anak-anak di Papua harus bekerja lebih keras hanya untuk mendapatkan apa yang menjadi hak dasar mereka, yakni pendidikan yang layak? Saya percaya bahwa pendidikan adalah akar dari hampir semua perubahan sosial, baik itu kemiskinan, kekerasan, bahkan korupsi. Semuanya kembali ke kualitas pendidikan. Profesi guru, bagi saya, bukan hanya profesi mengajar, tapi sebuah posisi strategis untuk membentuk masa depan," ujarnya. 

"Isu terbesar dalam pendidikan Indonesia menurut saya adalah ketimpangan. Bukan hanya ketimpangan secara geografis, antara kota dan desa, antara timur dan barat Indonesia, tetapi juga ketimpangan dalam hal akses, kualitas guru, fasilitas belajar, bahkan ekspektasi masyarakat terhadap pendidikan itu sendiri," jelas Fitria. 

"Ketimpangan ini nyata dan bukan hanya menyangkut fisik sekolah, tapi bisa menciptakan kesenjangan kesempatan hidup lebih baik untuk anak-anak," tambahnya.

"Kita sering bicara tentang 'memajukan pendidikan', tapi tidak jelas untuk apa dan ke mana arah yang dituju. Apakah pendidikan kita hanya bertujuan mencetak tenaga kerja? Mengejar ranking dan angka-angka di ujian nasional? Atau, sebenarnya kita ingin membentuk manusia Indonesia yang utuh, yang kritis, berdaya, punya empati dan kesadaran sosial?" kata Fitria. 

Ditanya soal harapan bagi pendidikan di Indonesia, Fitria menyebutkan, "Saya berharap pendidikan di Indonesia tidak lagi dipandang sebagai alat untuk mencetak tenaga kerja murah, tapi sebagai ruang untuk membentuk manusia yang utuh, yang berpikir kritis, peduli, dan berdaya. Pendidikan bukan hanya tentang angka dan ujian nasional, tapi tentang siapa anak-anak itu kelak ketika mereka tumbuh dewasa, apakah mereka akan diam saat melihat ketidakadilan, atau justru menjadi bagian dari perubahan?" 

"Saya juga berharap, kita berani mendesain ulang sistem pendidikan kita dengan mendengarkan suara dari lapangan, guru, murid, dan orangtua, bukan hanya dari meja birokrat. Selama ini, kita terlalu sering mengubah kurikulum tanpa menyentuh akar masalahnya, ketimpangan akses, kualitas guru, dan pendekatan belajar yang terlalu kaku. Saya ingin melihat Indonesia di mana guru diberi ruang untuk berkembang, bukan hanya dibebani administrasi. Di mana anak-anak yang berbeda, yang lambat, yang unik, tidak dipinggirkan, tapi dirangkul. Di mana pendidikan tidak melulu soal ranking, tapi soal kebermaknaan," ujarnya. 

Sebab baginya, "Pendidikan adalah cermin bangsa. Dan saya berharap, suatu hari nanti, kita semua bisa melihat wajah Indonesia yang lebih adil, manusiawi, dan cerdas dari cara kita mendidik anak-anaknya."

"Menjadi guru di Polandia adalah pengalaman yang sangat berharga, tapi juga penuh tantangan, terutama bagi saya yang berasal dari sistem pendidikan dan budaya kerja Indonesia. Kendala pertama yang saya rasakan adalah culture shock, terutama dalam hal budaya sekolah dan ekspektasi terhadap guru," kata Fitria. 

"Dari sisi budaya kerja, guru-guru di Polandia sangat profesional. Mereka punya waktu kerja yang terstruktur, sistem pendukung psikolog dan pedagog untuk setiap sekolah. Yang paling penting adalah mereka dihargai sebagai profesional, bukan sekadar 'pengabdi tanpa pamrih'. Saya harus belajar banyak tentang pentingnya menjaga keseimbangan kerja dan kehidupan pribadi karena di sana guru tidak dibebani tanggung jawab administratif berlebihan seperti di Indonesia. Namun, justru karena itu, ekspektasi terhadap kualitas pengajaran juga tinggi, tidak bisa asal-asalan," terangnya.

"Tapi, anak-anak adalah pembelajar alami yang luar biasa. Dalam waktu satu-dua bulan, hubungan kami menjadi sangat dekat. Mereka tidak lagi melihat hijab sebagai hal asing, tapi bagian dari siapa saya. Banyak dari mereka yang merasa nyaman, sering memeluk saya seperti guru-guru lain, bahkan ada yang meminta saya mengajari mereka cara memakai hijab. Beberapa anak perempuan dengan antusias mencoba hijab dengan kain yang saya bawa. Mereka memakainya seharian di kelas. Bagi saya, itu bukan hanya momen yang menyentuh secara pribadi, tapi juga bukti bahwa pendidikan lintas budaya bisa memperluas empati dan pemahaman. Saya tidak merasa harus menyembunyikan identitas agar diterima," kenangnya.

Ditanya soal tujuannya menyebarkan konten pendidikan, Fitria bercerita, "Tujuan utama saya adalah membuka mata dan hati masyarakat, terutama pemerintah, guru, dan orangtua, bahwa pendidikan bukan hanya soal sekolah, tapi tentang kehidupan. Saya ingin menyampaikan bahwa apa yang terjadi di ruang kelas hari ini, akan membentuk masa depan bangsa. Kalau kita membiarkannya berjalan tanpa kritik, tanpa refleksi, kita sedang membiarkan ketidakadilan terjadi secara sistemik." 

"Lewat media sosial, saya mencoba membagikan isu-isu yang sering diabaikan. Tentang kelelahan guru yang tidak dianggap, anak-anak yang terluka oleh sistem yang tidak berpihak, pentingnya pendekatan berbasis ilmu, bukan hanya tradisi. Saya ingin konten saya menjadi ruang belajar bersama, tapi juga ruang untuk bertanya, menggugat, dan mencari cara baru yang lebih adil dan manusiawi dalam mendidik. Saya percaya bahwa perubahan tidak hanya datang dari atas, tapi juga dari kesadaran kolektif di akar rumput. Ketika guru-guru mulai berani bertanya 'kenapa begini?', ketika orangtua mulai sadar bahwa anak butuh lebih dari sekadar nilai tinggi, ketika murid-murid merasa suaranya didengar, di situlah pendidikan mulai bergerak ke arah yang lebih sehat," tambahnya.

"Seorang guru bukan menara gading yang serba tahu, tapi mitra belajar yang tumbuh bersama muridnya. Ini sangat saya rasakan saat mengajar di Polandia. Di sana, guru tidak dilihat sebagai otoritas mutlak, tapi sebagai fasilitator pertumbuhan. Saya belajar banyak dari budaya sekolah yang mendorong diskusi terbuka, yang menghargai pendapat siswa, dan yang memberi ruang untuk refleksi. Murid-murid di Polandia, bahkan sejak usia SD, sangat kritis. Mereka tidak takut bertanya, menyanggah, atau memberikan pendapat yang berbeda. Guru-guru di sana tidak merasa terancam dengan itu. Mereka justru menghargai rasa ingin tahu sebagai inti dari pembelajaran," ujarnya. 

"Untuk semua guru di Indonesia, yang mengajar di kota besar ataupun di pelosok, yang digaji penuh atau masih honorer, yang mengajar dengan proyektor atau papan tulis lusuh, terima kasih sudah bertahan. Di tengah kebijakan yang berubah-ubah, tuntutan administratif yang menyita waktu, dan ruang kelas yang kadang lebih seperti ladang perjuangan, kalian tetap hadir, tetap menyapa murid satu per satu, dan tetap berharap," pesan Fitria untuk seluruh guru Indonesia, rekan sejawat, dan pendidik yang memiliki dedikasi tinggi.

"Tapi, saya juga ingin mengatakan, kita tidak harus selalu mengikhlaskan segalanya. Kita boleh lelah, kita boleh bersuara. Kita boleh menuntut sistem yang lebih adil, bukan hanya untuk kita, tapi untuk murid-murid kita juga. Karena ketika guru disejahterakan, dimanusiakan, dan dihargai secara nyata, barulah pendidikan bisa benar-benar berpihak pada anak-anak. Mari terus belajar, tapi juga jangan ragu untuk menggugat. Jangan takut untuk mencoba pendekatan baru dan jangan menyerah ketika perubahan terasa lambat. Ingat, kita bukan sekadar pengantar materi pelajaran. Kita adalah penjaga harapan, penjaga akal sehat, dan penjaga masa depan bangsa. Dan terakhir, jangan lupa jaga diri. Guru yang baik lahir dari manusia yang utuh. Sebelum mendidik orang lain, kita harus memelihara kemanusiaan kita sendiri," tutup Fitria.