Majelis Masyayikh Susun Sistem Penjamin Mutu Pendidikan Pesantren

Ketua Majelis Masyayikh, KH Abdul Ghaffar Rozin menyampaikan, keberagaman sistem dan jenjang pendidikan di pesantren menjadi tantangan tersendiri dalam membangun standar mutu yang seragam. Oleh karena itu, penyusunan sistem penjaminan mutu menjadi sangat penting dalam menjawab tantangan tersebut.

“Tantangan terbesar kita adalah adanya disparitas, variasi, dan standar masing-masing pesantren yang sangat berbeda-beda dengan dua kategori yang juga berbeda; pesantren berjenjang dan tidak berjenjang,” ujar Rozin dalam keterangannya, Sabtu (17/5/2025).

Ia juga menekankan, sistem penjaminan mutu yang dibangun harus berlandaskan pada nilai-nilai inti pesantren, seperti akhlak dan akidah. Kedua nilai tersebut dinilainya perlu menjadi prioritas dalam sistem penjaminan mutu agar mendapat pengakuan dari negara.

“Selain keilmuan, kita secara serius mendudukkan bahwa cita-cita akhlak dan akidah, cita-cita karakter enjadi prioritas pertama kita dalam menyusun sistem penjaminan mutu ini. Bagaimana kemudian nanti sistem penjaminan mutu ini dilaksanakan, asesmen, hingga level akhir administrasi yakni ijazah/syahadah,” ucap dia.

Rozin juga menyoroti pentingnya penguatan kompetensi para guru pesantren dalam memahami dan mengajarkan kitab kuning secara metodologis, agar proses belajar-mengajar lebih kritis dan kontekstual.

“Kitab kuning merupakan teks yang hidup, perlu dikembangkan dan dikaji secara metodologis, agar penjaminan mutu ini membuka kesadaran dan pola pikir tidak hanya kepada para santri lebih-lebih kepada para gurunya,” kata dia.

Sementara itu, anggota Majelis Masyayikh Divisi Pendidikan Dasar dan Menengah, Nyai Hj. Badriyah Fayumi menekankan, pendidikan nonformal merupakan bentuk paling otentik dari pesantren dan memiliki populasi terbesar. Negara, menurutnya, wajib memberikan pengakuan yang setara bagi pendidikan ini.

“Majelis Masyayikh berkomitmen rekognisi dan afirmasi yang dilakukan akan menjangkau semua tipologi, kategori, dan semua santri. Sehingga tidak ada satupun santri di Indonesia yang belajar secara serius tetapi tidak mendapatkan pengakuan negara,” ujar Badriyah.

Badriyah mengungkapkan, salah satu tantangan terbesar saat ini adalah kurangnya data pendidikan nonformal pesantren yang valid dan lengkap. Padahal data tersebut penting sebagai dasar pembuatan kebijakan.

“Saat ini terdapat sekitar 42.000 pesantren, namun data pendidikan nonformal pesantren yang saat ini ada belum sepenuhnya lengkap,” kata dia.

Direktur Pesantren Kemenag sekaligus Kepala Sekretariat Majelis Masyayikh,
Basnang Said menyampaikan, Kementerian Agama mendukung penuh langkah-langkah penguatan pesantren, termasuk dalam hal penjaminan mutu dan pengakuan legalitas pendidikan.

“Kami berkomitmen dan akan terus mengawal kebijakan pesantren, apa yang menjadi hak dari pesantren para kiai dan santri,” ujar Basnang.

Basnang berujar, santri pesantren memiliki hak yang sama untuk mendapatkan ijazah sebagai bentuk pengakuan negara atas proses pendidikan yang mereka jalani selama bertahun-tahun.

“Santri yang mengikuti pendidikan formal dengan belajar mulai pagi sampai siang lulus mendapatkan ijazah, artinya diakui negara. Namun, ketika santri kembali ke asrama pesantren untuk belajar dari sore sampai malam dengan metode yang berbeda, kitab yang berbeda, guru yang berbeda, lulus dari pesantren tidak mendapat ijazah,” kata dia.