Rambu Asana Perluas Akses Pendidikan, Jangkau 1000 Anak Sumba

Kemiskinan masih menjadi salah satu persoalan sosial yang dihadapi masyarakat Sumba Timur. Berdasarkan data BPS 2025, sebanyak 25,64 persen penduduk Sumba Timur tercatat hidup di bawah garis kemiskinan. Persoalan kemiskinan juga tidak dapat dilepaskan dari akses terhadap pendidikan yang masih terbatas serta perlindungan sosial yang belum sepenuhnya memadai, terutama bagi anak-anak. Kondisi tersebut menjadi tantangan tersendiri bagi Rambu yang melihat langsung persoalan tersebut di tanah kelahirannya.

Tak memilih berdiam diri, Rambu justru mengambil langkah dengan membuka kelas bimbingan belajar gratis. Pada awalnya, ia mengajarkan Bahasa Inggris, lalu berkembang ke berbagai materi lain seperti Matematika, hingga baca, tulis, dan hitung. Inisiatif tersebut bermula saat pandemi COVID-19, ketika Rambu seharusnya berangkat ke Australia untuk melanjutkan studi. Namun, pandemi membuat rencana tersebut harus ditunda. Di tengah masa tunggunya, Rambu kemudian menginisiasi kelompok belajar sederhana yang kelak menjadi cikal bakal Naka Education.

Keputusan tersebut tidak terlepas dari kondisi pendidikan di Sumba Timur yang banyak dihadapkan pada berbagai keterbatasan. Akses internet belum sepenuhnya merata, sebagian orangtua masih mengalami kesulitan dalam mengoperasikan gawai, hingga kesulitan menggunakan perangkat yang digunakan untuk mendukung pembelajaran anak.

Menolak berdiam diri, Rambu kemudian membuka kelas bimbingan belajar gratis, mengingat bagaimana kondisi tersebut membuat proses pembelajaran daring tidak mudah dilakukan oleh masyarakat.

Dari kondisi tersebut, Rambu kemudian terdorong untuk mengembangkan kelas Bahasa Inggris gratis yang terbuka bagi siapa pun. Program yang awalnya berfokus pada Bahasa Inggris itu pun berkembang dengan menghadirkan pembelajaran Matematika hingga baca, tulis, dan hitung. Langkah sederhana tersebut perlahan menjadi gerakan pendidikan yang lebih luas melalui Naka Education.

Setelah menyelesaikan studi Master of Social Policy di The University of Melbourne, Australia, Rambu memilih kembali ke Indonesia dan melanjutkan kiprahnya melalui Naka Education di Sumba Timur. Sebagai awardee LPDP 2019, pengalaman akademik yang diperolehnya tidak berhenti sebagai pengetahuan di ruang kelas. Rambu justru membawanya kembali ke tanah kelahiran untuk diterapkan melalui kerja nyata di bidang pendidikan.

Kepedulian Rambu terhadap pendidikan tidak muncul secara tiba-tiba. Sejak duduk di bangku kuliah, ia telah menaruh perhatian pada berbagai persoalan sosial, terutama kemiskinan, pendidikan, dan pembangunan. Ia menyadari bahwa Indonesia masih menghadapi beragam persoalan yang memiliki benang merah, termasuk dalam bidang pendidikan dan sosial. Ketika kemudian melanjutkan pendidikan di jurusan Development Studies, perhatian Rambu pun masih tertuju pada isu yang sama, seperti kemiskinan, gender, anak, dan pendidikan. Di tengah proses tersebut, ia juga aktif menjadi relawan dan secara personal terus menyuarakan pentingnya pendidikan.

Perhatian tersebut juga tidak terlepas dari pengalaman hidup Rambu yang tumbuh dalam kondisi penuh keterbatasan. Ia bahkan melihat langsung berbagai keterbatasan yang dialami anak-anak di panti asuhan melalui pengalaman sang ibu yang menjadi pengasuh di sana. Rambu memahami bahwa tidak semua anak memiliki kesempatan dan kondisi hidup yang ideal untuk berkembang.

Pengalaman tersebut kemudian menjadi salah satu dorongan bagi Rambu untuk berusaha mencapai potensi terbaik dalam dirinya. Di tengah berbagai keterbatasan yang ia lihat dan alami, ia meyakini bahwa pendidikan dapat menjadi bekal untuk memperluas pilihan hidup dan membuat seseorang lebih berdaya.

Keyakinan tersebut kemudian ia bawa dalam upayanya memperluas akses pendidikan bagi masyarakat Sumba Tengah. Rambu ingin pengalaman yang ia rasakan melalui pendidikan juga dapat dimiliki lebih banyak orang, terutama mereka yang tumbuh dalam keterbatasan.

Inisiatif yang digerakkan Rambu akhirnya berkembang dan menjangkau lebih banyak masyarakat. Bagi Rambu, pendidikan bukan sekadar kemampuan membaca atau memperoleh ijazah, melainkan juga tentang meningkatkan kualitas kompetensi. Karena itu, melalui Naka Education, ia berupaya mengisi ruang-ruang yang belum sepenuhnya terjangkau oleh pendidikan formal.

Kini, Naka Education terus berkembang dengan berbagai program pendidikan dan pengembangan masyarakat. Untuk membangun ekosistem yang berkomitmen terhadap pendidikan, Rambu mulai menerapkan sistem berbayar sekaligus membuka peluang kerja bagi masyarakat sekitar. Langkah tersebut menjadi bagian dari upayanya agar masyarakat Sumba Timur memiliki kendali atas diri dan kehidupan mereka.

Tak berhenti pada pendidikan anak, berbagai program yang dijalankan Naka Education juga diarahkan untuk membantu masyarakat mengembangkan keterampilan dan potensi terbaik mereka. Rambu melihat pendidikan sebagai salah satu cara untuk menciptakan masyarakat yang lebih berdaya.

Upaya tersebut juga mencakup pendampingan bagi korban PHK, pemberian beasiswa bagi anak-anak marjinal, serta membantu masyarakat yang belum memiliki pekerjaan melalui pendidikan, pendampingan, dan pembelajaran. Bagi Rambu, kontribusi yang dapat diberikan tidak selalu berupa bantuan materi, tetapi juga waktu dan keterampilan yang dimiliki.

Salah satu program yang kini dikembangkan adalah preschool atau pendidikan anak usia dini. Menurut Rambu, pendidikan pada tahap tersebut memiliki peran penting karena dapat menjadi ruang untuk menanamkan visi dan nilai kehidupan sejak usia golden age. Naka Education pun berupaya hadir untuk berbagai tingkat pendidikan dan kalangan masyarakat.

Seiring perkembangannya, program-program yang dijalankan Naka Education kini telah menjangkau sekitar 1.000 anak. Angka tersebut menjadi bagian dari perjalanan Rambu dalam membangun ekosistem pendidikan yang tidak hanya berfokus pada pembelajaran di kelas, tetapi juga pada pengembangan kapasitas dan pemberdayaan masyarakat Sumba.

Membawa gagasan perubahan di wilayah Sumba Tengah tentu bukan perkara mudah. Berdasarkan data, Indeks Pembangunan Literasi Masyarakat (IPLM) di wilayah tersebut tercatat sebesar 2,88 dan masuk dalam kategori sangat rendah. Kondisi ini menunjukkan masih adanya tantangan dalam pembangunan literasi dan pembinaan perpustakaan di Sumba Tengah. Masyarakat memang telah menguasai kemampuan literasi dasar, seperti mengenali huruf, suku kata, dan kata. Namun, ketika dihadapkan pada kemampuan membaca tingkat lanjut, seperti menghubungkan berbagai informasi dalam teks, kemampuan tersebut masih relatif rendah. Kemampuan numerasi kondisinya pun tak jauh berbeda.

Di tengah berbagai tantangan tersebut, kesadaran masyarakat Sumba Tengah terhadap pentingnya pendidikan perlahan mulai tumbuh. Menurut Rambu, masyarakat kini semakin memahami pentingnya bersekolah dan memiliki ijazah. Namun, ia melihat masih terdapat kesenjangan antara kepemilikan ijazah dan kompetensi yang dimiliki seseorang setelah menempuh pendidikan.

Kesadaran akan pentingnya pendidikan tersebut memang menjadi modal awal. Namun, menurut Rambu, kesadaran belum sepenuhnya berjalan beriringan dengan peningkatan kompetensi. Daya beli masyarakat yang masih terbatas membuat pendidikan dan pengembangan diri, masih belum menjadi prioritas utama bagi sebagian masyarakat.

Persoalan tersebut turut menjadi tantangan bagi keberlangsungan program-program Naka Education. Rambu tidak hanya perlu memastikan program dapat berjalan, tetapi juga mencari sumber pendanaan agar berbagai inisiatif pendidikan yang dirancangnya tidak terhenti.

Di tengah kondisi daya beli masyarakat yang terbatas, program-program yang diinisiasi Rambu pun menghadapi tantangan dalam memperoleh pendanaan. Mengandalkan pendanaan mandiri bukan perkara mudah, sementara memperoleh grant juga harus berhadapan dengan persaingan yang ketat.

Tantangan yang dihadapi Rambu tidak berhenti pada persoalan literasi, ekonomi, dan pendanaan. Dalam menjalankan inisiatif pendidikan di Sumba Tengah, ia juga berhadapan dengan kondisi sosial dan budaya masyarakat yang menurutnya masih kental dengan budaya patriarki. Sebagai perempuan yang membawa gagasan dan program pendidikan, Rambu mengaku harus menghadapi tantangan berlapis.

Bagi Rambu, dirinya sebagai perempuan juga memiliki hak yang sama untuk didengar ketika menyampaikan gagasan. Ia berharap ide dan program yang dibawanya dapat dinilai berdasarkan substansinya, sebagaimana ketika gagasan serupa disampaikan oleh laki-laki.

Meski demikian, Rambu menyadari bahwa perubahan tidak dapat dilakukan dengan mengabaikan konteks sosial dan budaya masyarakat setempat. Ia memilih pendekatan yang lebih kontekstual sembari tetap membuka ruang bagi kelompok yang selama ini memiliki keterbatasan akses terhadap pendidikan. Baginya, pendidikan dapat menjadi salah satu jalan untuk menghadirkan kesempatan yang lebih luas.

Perjalanan Rambu bersama Naka Education menjadi bukti bahwa keterbatasan bukanlah akhir dari segalanya. Justru, berbagai persoalan yang ia temui di Sumba, menjadi alasan untuk terus mencari ruang dan menciptakan kesempatan bagi masyarakat agar dapat mengakses pendidikan. Ke depan, Rambu berharap Naka Education dapat menjangkau lebih banyak masyarakat Sumba, terutama mereka yang selama ini masih berada di luar akses pendidikan yang layak.

Harapan tersebut juga menjadi bagian dari upaya Rambu untuk menghadirkan pendidikan yang lebih inklusif, khususnya bagi penyandang disabilitas. Menurutnya, setiap anak memiliki hak untuk memperoleh pendidikan sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya, termasuk mereka yang belum dapat terakomodasi oleh sistem pendidikan yang tersedia saat ini.

Selain berbicara tentang pendidikan, Rambu juga memiliki pesan bagi perempuan Indonesia. Baginya, perempuan memiliki kesempatan yang luas untuk berkontribusi dan menjalankan berbagai peran. Ia melihat persoalan bukan semata-mata sebagai hambatan, melainkan sebagai kesempatan untuk mencari solusi dan melakukan sesuatu yang berdampak.

Cara pandang tersebut pula yang membuat Rambu memilih Sumba sebagai ruang untuk berkontribusi. Banyaknya persoalan yang ia temui justru membuka semakin banyak peluang untuk melakukan perubahan. Dalam konteks pendidikan, ia percaya bahwa akses belajar dapat menjadi salah satu jalan untuk memutus persoalan kemiskinan dan membuka kesempatan bagi seseorang untuk bertumbuh.