Kembangkan Modul II, Ini Bedanya Belajar Mapel ala Tanoto Foundation

Matematika adalah mata pelajaran yang memiliki ciri khas membutuhkan penalaran, pembuktikan, representasi, koneksi, komunikasi, proses penyelidikan, penemuan, dan pemecahan masalah. "Dalam belajar matematika, siswa jangan hanya diberikan rumus. Siswa perlu difasilitasi untuk menemukan rumus tersebut," kata Ujang Sukandi dalam acara Persiapan Fasilitator Nasional Modul II di Jakarta, Jumat (16/8/2019).

Dalam momen Persiapan Fasilitator Nasional Modul II itu pula, guru akan dilatih mengembangkan keterampilan IPS dan sikap sosial siswa. Keterampilan tersebut meliputi keterampilan berpikir kritis, mengolah informasi, berperan dalam kelompok, dan mampu mengkonstruksi pengetahuan baru.

Lalu, untuk sikap sosial yang dimaksud adalah peduli, jujur, santun, dan bertanggungjawab. "Guru IPS setiap mengajar, harus memastikan keterampilan IPS dan sikap sosial muncul dalam setiap pembelajaran," kata Sukma Erni, dosen UIN Sultan Syarif Kasim Riau, yang menjadi salah fasilitator nasional Program PINTAR Tanoto Foundation.

Lain lagi dengan pelajaran IPA. Kekhasan mata pelajaran ini terletak pada menemukan jawaban dari persoalan dengan cara metode ilmiah. Menurut Woro Sri Hastuti (dosen Universitas Negeri Yogyakarta) yang turut menyusun Modul II Program PINTAR, mencontohkannya dari sejumlah teori.

"Misalnya, siswa ditugaskan membuat botol yang bisa membuat air terjaga panasnya. Mereka akan bereksprimen membuat wadah penahan panas dari berbagai bahan seperti alumunium foil, koran bekas, kain bekas, atau kardus bekas," sebutnya. Hal itu dilakukan untuk menemukan bahan yang paling bagus dalam menjaga air tetap panas. "Mereka akan belajar penerapan konsep perpindahan panas dalam kehidupan sehari-hari," tukasnya. 

Untuk belajar Bahasa Indonesia, dikembangkanlah strategi pemecahan masalah pembelajaran bahasa Indonesia, yaitu mengorganisasi informasi menggunakan graphic organizer, menulis cerpen dengan literasi visual, mengidentifikasi informasi dengan menentukan gagasan utama bacaan, dan menulis teks prosedur dengan strategi rekonstruksi kegiatan.

"Kami mengembangkan empat strategi tersebut untuk membantu meningkatkan kemampuan literasi yang bermanfaat belajar pada semua mapel," kata Pujito, guru SMP N 2 Kudus, Jawa Tengah. Mengidentifikasi informasi yang sering muncul di kompetensi dasar kurikulum, misalnya.

"Hanya saja, siswa selama ini sering kesulitan mengidentifikasi informasi karena pembelajaran lebih banyak diceramahkan. Melalui graphic organizer dengan pembuatan peta konsep atau diagram, dapat memudahkan siswa mengidentifikasi informasi," kata Pujito.

Pada pembelajaran literasi kelas awal, guru dilatih meningkatkan kemampuan siswa melalui kegiatan membaca bersama, membaca terbimbing, dan meningkatkan kemampuan memahami isi bacaan. Salah satunya adalah menggunakan 'buku besar'.

Stuart Weston (Direktur Program PINTAR Tanoto Foundation) mengatakan jika Modul II ini akan dilatihkan kepada 448 fasilitator daerah yang tersebar di lima provinsi. Provinsi tersebut adalah Sumatera Utara, Riau, Jambi, Jawa Tengah, dan Kalimantan Timur. Para fasilitator daerah itu akan melatih dan mendampingi kembali 440 sekolah dan madrasah mitra.

"Kami berharap, para guru dan kepala sekolah yang dilatih dapat memberikan pembelajaran berkualitas yang membuat siswa mengembangkan potensi terbaiknya untuk meningkatkan kesetaraan peluang," kata Stuart Weston.