IDN Times Xplore (Tim Ephoria_SMA TRI RATNA JAKARTA)
Memutus Rantai Bullying: Mengubah Peran Bystander Menjadi Upstander di Lingkungan Sekolah
Tawa itu pecah di ujung kelas. Seorang siswa terduduk sendirian menerima segala cacian dan makian dengan pasrah. Belasan mata melihatnya, tapi tidak ada satupun tangan yang mengulurkan bantuan. Apakah adegan ini tidak asing di mata kalian? Ketika sebuah perundungan terjadi, mungkin hanya ada satu pelaku yang melayangkan pukulan, tetapi ada puluhan mata yang memilih untuk diam. Tapi, apakah mereka benar-benar bersih?
Ada kalanya kepedihan korban bukan hanya lahir dari sang perundung, namun penonton ikut andil dalam menghancurkan mental korban. Secara umum, perundungan merupakan tindakan yang mengintimidasi, baik fisik maupun verbal yang dilakukan untuk menyakiti seseorang menurut Trisanti et al. (dalam aprilianto et al., 2024).
Perundungan anak muda umumnya sering terjadi di lingkungan sekolah. Berdasarkan data Kemendikbud (2022), mengobservasi 260 ribu sekolah menghasilkan temuan sebanyak 22,4% dengan potensi perundungan. Jika kita amati data menurut PISA, 24,1% siswa di Indonesia mengalami perundungan pada tahun 2025. Bentuk perundungan di Indonesia sangat beragam. Berdasarkan data PISA, sebanyak 15,2% berupa ejekan dan olokan sebagai penyumbang utama. Tingginya angka tersebut, menjadi peringatan keras bahwa perundungan akan bertahan dengan kebebasan pelaku tanpa tegasan dari lingkungannya.
Berdasarkan data dari seorang aktivis anti apartheid di Afrika tahun 1984, Desmond Tutu berpesan bahwa, “Jika kamu netral dalam situasi ketidakadilan, maka sesungguhnya kamu telah memilih berpihak pada penindas.” Ucapan ini mengingatkan kembali bahwa pelaku tidak hanya datang dari orang yang berkontak langsung dengan korban. Namun, ia yang menyebut dirinya “netral” juga secara tidak langsung berperan sebagai pelaku perundungan. Menurut Citrawardhani et al. (2025), seseorang yang menyaksikan peristiwa tanpa terlibat langsung sebagai pelaku maupun korban dan cenderung bersikap pasif dikenal sebagai bystander.
Menurut Citrawardhani (2025), kelompok bystander yang memiliki sikap netral sangat berdampak dalam perundungan. Bagi pelaku, sikap netral bystander dapat memberikan panggung untuknya, sehingga berani untuk melanjutkan aksinya. Bagi korban, bystander dapat memberikan trauma psikologis berupa perasaan terisolasi dan akan menganggap tidak ada orang yang memihaknya. Padahal, bystander memiliki kekuasaan untuk memihak antara pelaku maupun korban menurut Jenkins et al. (dalam Maslihah, 2025). Namun dalam 80% perundungan yang telah terjadi di lingkungan sekolah, hanya sebagian kecil dari bystander yang ikut bertindak menurut Salmivalli (dalam Citrawardhani et al., 2025). Hal ini dapat membuat perundungan terus mengalir lancar tanpa seseorang yang memihak kepada korban.
Bagi korban, selain fisik yang terluka akibat pukulan, caci maki dan olokan yang diterimanya juga bisa menjadi beban pikiran yang mengganggu aktivitas sehari-harinya. Menurut Aulia et al. (2025), perundungan berpotensi untuk menurunkan semangat belajar, kesulitan berinteraksi dengan orang lain dan berkonsentrasi. Bahkan dalam beberapa kasus, perundungan juga berdampak hingga ke jenjang berikutnya yaitu perkuliahan. Kesulitan untuk bersosialisasi hingga trauma yang dialami korban berpeluang untuk merusak prestasi akademik hingga masa depannya.
Tidak hanya itu, perundungan dapat berdampak ke sesuatu yang lebih besar. Hal ini terlihat dari berbagai kasus bunuh diri akibat korban yang tidak sanggup dengan tekanan psikologis. Indonesia juga tidak luput dari kasus bunuh diri akibat perundungan di lingkungan sekolah. Pada tahun 2023, kasus bunuh diri terjadi pada seorang anak SD di Banyuwangi yang mengakhiri hidupnya dengan dugaan depresi akibat olokan yang ia terima dari temannya di sekolah. Ada pula seorang siswi SMA di Kepulauan Riau yang diduga bunuh diri pada tahun 2024 akibat tekanan mental setelah menjadi korban perundungan di sekolahnya. Beberapa kasus ini hanyalah sebagian dari kasus bunuh diri akibat perundungan, karena dilansir dari Global School-Based Student Health Survey, terjadi peningkatan persentase siswa yang mencoba untuk bunuh diri dari sebelumnya 3,9% hingga menyentuh 10,7% dengan rentan usia 11-17 tahun dan perundungan sebagai faktor pemicu sebesar 14-18%. Hal ini disebabkan oleh perasaan korban yang sudah merasa tidak berharga, kesepian, atau kehilangan harapan karena ketidakhadiran sosok yang dapat membantunya.
Selain itu, dampak nyata dari kelompok bystander pasif dapat dilihat pada kasus perundungan siswa SMP di cilacap tahun 2023. Dalam kasus diperlihatkan pelaku melakukan tindakan kekerasan pada korban di hadapan belasan siswa lainnya. Namun alih-alih menolongnya, siswa tersebut hanya menonton kejadian, dikarenakan takut akan menjadi target korban selanjutnya. Pada kasus ini, ditunjukan pembiaran bystander yang memberikan panggung untuk pelaku dan korban mengalami memar hingga trauma psikologis.
Maraknya kasus perundungan serta dampak nyata bystander yang terus mengalir, menunjukkan bahaya yang tidak boleh dibiarkan. Hal ini menuntut langkah nyata untuk memutus rantai perundungan di lingkungan sekolah. Selain pelaku yang diberi sanksi tegas dan perlindungan bagi korban, kelompok bystander sebagai seluruh pihak yang hadir juga perlu berperan aktif. Kita harus mengubah posisi bystander menjadi upstander. Upstander merupakan kelompok yang menunjukkan empati dan memihak korban guna mengurangi kekerasan (Sofyan et al., 2024). Keberadaan upstander menyadarkan kita semua, bahwa “diam” dengan tidak ikut perundungan, bukanlah bentuk memihak korban. Sebaliknya mereka yang berani melakukan aksi adalah sosok defender yang sebenarnya.
Permasalahan utama yang menghambat bystander naik menjadi upstander ialah perasaan takut untuk dikucilkan. Stigma “cepuan” atau “tukang ngadu” menjadi masalah besar yang ditakuti bagi para bystander. Stigma ini menciptakan pola pikir untuk menjauh dari perundungan dan memilih untuk tidak ikut campur. Hal inilah yang harus kita jadikan fokus untuk menciptakan ruang aman bagi korban maupun bystander yang ingin melawan.
Maka dari itu, salah satu tantangan untuk menyelesaikan rantai perundungan di dunia pendidikan adalah cara kita membangun ruang yang aman bagi semua orang untuk bersuara tanpa stigma “cepuan” ataupun “tukang ngadu”. Langkah pertama yang dapat kita lakukan ialah ubah mindset buruk tersebut. Karena sesungguhnya ia yang berani menyuarakan pendapatnya adalah seorang “pahlawan” yang berani bersuara, memutuskan rantai perundungan, dan menunjukkan kepedulian kepada korban. Selain mengubah mindset, diperlukan wadah aman bagi siswa untuk menyampaikan suara, sehingga bystander dapat mendukung korban tanpa takut. Pecahan kelompok bystander dapat bersatu membentuk kelompok besar upstander yang berani bersuara, memberantas perundungan, dan membela korban.
Diperlukan peran aktif dari seluruh ekosistem sekolah yang tidak hanya murid saja. Disini guru terutama guru BK yang akan menjadi perisai utama untuk melindungi korban dari perundungan. Oleh karena itu, ada baiknya bagi guru untuk terbuka terhadap setiap laporan dari siswa atau membuka wadah pelaporan berbasis anonim agar siswa merasa lebih aman dalam mengutarakan kekhawatirannya.
Perundungan bukanlah hanya sekedar pelaku dan korban, melainkan melibatkan lingkungan besar. Dengan begitu, setiap suara yang seseorang sampaikan akan berpengaruh besar terhadap masa depan korban dan pemutusan rantai perundungan. Kini saatnya kita mulai bertindak tanpa rasa takut, mengubah posisi diri dari bystander menjadi upstander yang bersama-sama membangun sekolah bebas perundungan.